Şifreyi çözmek: Aiglon'un matematik ve fen bilimleri bölümleri mitleri nasıl yıkıyor ve ilgiyi nasıl artırıyor?

Birçok çocuk için fen ve matematik ezbercilik ve kafa karışıklığıyla ilişkilendirilir. Dünyayı anlamamız için temel olan bu dersler, genellikle sıkıcı ve zor olarak algılanır. Örneğin, İngiltere'de yapılan anketler şunu ortaya koymuştur: Çocukların yarısı dersleri çok zor ve çok sıkıcı buluyor..

Aiglon'daki öğretmenlerin ortadan kaldırmaya çalıştığı bir efsane bu. Aiglon Koleji Matematik Bölümü Başkanı Peter Bromfield, "Amacımız sadece matematiksel temelleri yerleştirmek değil," diye açıklıyor. "Bazı çocukların matematik veya fen bilimlerinde iyi olmadıklarını düşünmeleri gibi yanlış algılarını ortadan kaldırmak ve sınıflarında kendilerini özgüvenli ve mutlu hissetmelerine yardımcı olmaktır."“

Uygulamalı öğrenme

Bunu başarmak, konuyu olabildiğince uygulamalı hale getirmekle başlar – bazı durumlarda kelimenin tam anlamıyla. Bay Bromfield, “'Devin Elleri' adında bir projemiz var; öğrencilere elimin büyük bir fotokopisini veriyoruz ve onlardan bu kişinin ne kadar büyük olacağını gösteren gerçek boyutlu bir model oluşturmalarını istiyoruz” diyor. Proje eğlenceli olabilir, ancak aynı zamanda öğrencilerin öğrendikleri birçok şeyi kullanmalarını da gerektiriyor. “Oranlar ve orantı gibi matematiksel kavramları ve veri toplama, yorumlama ve sunma gibi istatistiksel becerileri kullanıyorlar.”

Projeler ayrıca öğrencilerin konuyu yaratıcı bir şekilde keşfetmelerine ve kendi ilgi alanları doğrultusunda ilerlemelerine olanak tanıyor. Aiglon Koleji Matematik Bölümü Müdür Yardımcısı Rona Watson, “Son projelerden biri tamamen örüntüleri ve dizileri tespit etmekle ilgiliydi,” diye hatırlıyor. “Bir öğrenci gidip problemi bir elektronik tabloda 'eğer' ifadeleri kullanarak çözdü. Bu, daha önce öğrenmediğimiz bir şeydi, ancak öğrenci bu konuya çok ilgi duyduğu için proje onun kendini geliştirmesine olanak sağladı.‘

Bu pratik, uygulamalı yaklaşım, iyi bir bilim eğitiminin de temelidir ve her Aiglon öğrencisinin, sınavlarında yüksek performans gösteren ilgili genç bilim insanları olma yolculuğunun temel bir parçasıdır. Aiglon Bilim Bölümü Başkanı Andy Bowes Lyon, “Eğer bir sınıfta oturup altı ay boyunca termodinamik hakkında ders dinleseydiniz, muhtemelen sıkılırdınız,” diyor. “Bu nedenle, asıl vurgu deneyimsel öğrenmeye yapılıyor.” Bu, neredeyse her bilim dersinin pratik bir unsur içerdiği anlamına gelir. “Eşsiz konumumuz, Alpler'de yüksek rakımda astronomi yapmamıza; dağlar, dağ meraları ve bozulmamış doğa ile çevrili biyoloji ve ESS çalışmaları yürütmemize; ve uydu projemiz gibi yenilikçi projeler üstlenmemize olanak tanıyor.”

CubeSat projesi, Aiglon topluluğunun hayırseverliği sayesinde finanse edilen ve Aiglon öğrencilerinin kendi uydularını yörüngeye fırlatmalarını sağlayacak yeni bir öğrenci girişimidir. Okulun deneyimsel yaklaşımını örnekleyen büyüleyici ve benzersiz bir projedir.

Bu deneyimsel öğrenme yaklaşımının sonucu, öğrencilerin konuya karşı içsel bir sevgi geliştirmeleridir; bu da kişisel bilim projelerinde gerçekten kendini gösterir. Bay Bowes Lyon, “Rutin uygulamalı etkinliklere ek olarak, tüm 12. sınıf öğrencilerinin kendi bireysel bilim ödevlerini yürütmeleri için ayrılmış bir haftaları vardır” diyor. “Desteklediğimiz çok sayıda araştırmadan, sesin bitki büyümesi üzerindeki etkisinden; karda bulunan mikroplastiklerin analizine, farklı aerofoil kesitlerinin kaldırma özelliklerine ve daha birçok konuya kadar geniş bir yelpazeyi kapsıyor. Bu projeler, öğrencilerin tutkularının peşinden gitmelerini sağlamak için özel düzenekler, son teknoloji kimyasal analiz teknolojisi, rüzgar tünelleri ve binlerce başka imkan gerektirmiştir. Bazı projeler baştan itibaren gerçek hayatta bir değişiklik yaratıyor; örneğin Aiglon'da okuyan bir Bhutanlı öğrenci, kompozit çamur tuğlaların eğilme dayanımını araştırdı. Bu araştırmadan elde edilen dersler, Bhutan'daki uzak köylerde yapı malzemesi seçimini etkileyecektir.”

Son yıllarda, öğrenci projeleri o kadar yüksek kalitede oldu ki uluslararası yarışmalara katıldılar. Bay Bowes Lyon, “Öğrenciler her yıl bilim olimpiyatları gibi STEM yarışmalarında yarışıyorlar. Bazı önemli başarılar elde ettik ve öğrencilerimiz İsviçre'yi uluslararası finallerde temsil etmek üzere seçildi” diyor.

Bir destek topluluğu

Bazı projeler ne kadar "uçuk" görünse de, Aiglon'daki yapılanma, öğrencilerin bunları gerçekleştirmek için ihtiyaç duydukları desteği almalarını sağlıyor. Bay Bowes Lyon, "İyi bir öğrenci-öğretmen oranımız var, bu nedenle çok iddialı bir şey denemek isteyen biri olduğunda, onu gerçekten destekleyebiliyoruz" diye açıklıyor. 

Hem matematik hem de fen bilimleri bölümleri, öğrencileri desteklemek ve bu konularda başarılı olmalarını sağlamak söz konusu olduğunda, daha geniş Aiglon ağından da yardım alabilmişlerdir. Bay Bowes Lyon, “Geçen yıl, özel bir lazer inşa etmesini gerektiren bir dolanıklık projesi yapan bir öğrencimiz vardı,” diye hatırlıyor. “Projenin başında, mezun bir veli ve eski Yönetim Kurulu üyesi ve CERN'de önde gelen bir isim olan Profesör Sir Tejinder Virdee ile görüşme fırsatı buldu. Profesör Virdee daha sonra öğrenciyi, projesinin bir parçası olarak ihtiyaç duyacağı TEA lazerini nasıl yapacağı konusunda tavsiyelerde bulunabilecek akademisyenlerin bulunduğu ağıyla bağlantılandırdı.”

Daha yakından bakacak olursak, matematik bölümü daha genç ve daha kıdemli öğrenciler arasında benzer bağlantılar kurmaya yardımcı oluyor. Bay Bromfield, “11. sınıf öğrencilerine Ek Matematik IGCSE sınavına girmeleri için matematik danışmanlığı yapmak üzere 13. sınıfa geçecek 10 öğrencimiz var” diyor. Sonuç olarak, daha büyük öğrenciler danışmanlık becerilerini geliştirebilecekler – ki bu Aiglon kültüründe derinden yerleşmiş bir şey – ve daha küçük öğrenciler kendilerini zorlama şansına sahip olacaklar. Bay Bromfield, “Bu, müfredatın ötesine geçmelerine gerçekten olanak sağlayacak” diye belirtiyor.

'Eureka!' anları yaratmak

Bu tür bağlantılar, pratik destek sağlamanın yanı sıra, bilim ve matematik hakkında uzun süredir devam eden bir başka efsaneyi de ortadan kaldırmaya yardımcı oluyor: bunların örgün eğitim dışında gerçek dünyada hiçbir kullanım alanı olmadığı efsanesini. Bay Bromfield, "Bunu bazen duyuyorsunuz," diyor. "Öğrenciler, 'Bunu gerçek hayatta ne zaman kullanacağız ki, hocam?' diyebilirler."“

Elbette, öğretmenler de bu derslerin değerini görüyor ve öğrencilere, Aiglon'dan ayrıldıktan sonra bu dersleri okumaya devam etmeyecek olanlar için bile, bunu açıkça ifade ediyorlar. Bay Bowes Lyon, "Fizikte çok fazla modelleme yapıyoruz. Ve kullandığımız bu matematiksel modellemenin işletme, ekonomi, sosyal bilimler ve daha birçok alanda uygulaması var," diye açıklıyor.

Ancak Aiglon topluluğunun daha geniş kesimiyle kurulan bu bağlantılar, öğrencilerin bunu pratikte görmelerine yardımcı oldu. Bay Bowes Lyon, “Örneğin, kimya eğitimlerinin ardından başarılı girişimciler haline gelen Aiglon mezunlarıyla web seminerleri düzenledik“ diyor. ‘Öğrencilerin birdenbire ’Bilim beni buraya götürebilir‘ diye anladıkları bir tür ’Eureka!” anı yaşadıklarını görüyorsunuz.”

Öğrencilerin öğrenim gördüğü ortam da bu ilham anlarının oluşmasına yardımcı oluyor. Örneğin, matematik bölümü yakın zamanda daha katılımcı bir ortam yaratan bir yenileme geçirdi. "Büyük bir odaya sahibiz." Harkness tablosu "İçinde bir tane daha, bir tane de çörek şeklinde olan var ve her yerde beyaz tahtalar var," diye açıklıyor Dr. Watson. "Bu, öğrencilerin katılım biçimini gerçekten değiştirdi. Yanlış yazmaktan korktuğu için bir şey yazmaktan çekinen biri artık aynı çekincelere sahip değil, çünkü yazdıklarını hemen silip yeniden başlayabileceklerini biliyorlar."”

Bay Bromfield de bu yeni öğretim ortamında benzer bir deneyim yaşamış. “Öğretmenin önde durup kara tahtaya sorular yazdığı günler geride kaldı,” diyor. “Şimdiki düzen sayesinde öğrenciler birbirlerini görebiliyor ve iletişim kurmaya hazırlar; bu da onlara seslerini duyurma fırsatı veriyor ve işbirlikçi bir ortam yaratıyor.”

2024 yazında Aiglon, bir fizik ve iki biyoloji fen laboratuvarını yenileyecektir. Okulun toplam sekiz fen laboratuvarı bulunmaktadır. İlk geliştirme aşamasında, 2023 yılında kimya laboratuvarları tamamen yenilenmiştir. İkinci aşamada ise fizik ve biyoloji laboratuvarları güncellenecektir. 2024 sonbaharına kadar yedi adet tamamen modernize edilmiş öğretim laboratuvarına sahip olacağız ve önümüzdeki yıllarda bu imkanı daha da genişletmeyi hedefliyoruz.

Emek karşılığını verir.

Matematik ve fen bilimleri öğretimine yönelik bu uygulamalı, deneyimsel yaklaşım, çoğumuzun bu derslerle ilişkilendirdiği ezberci öğrenme yönteminden çok farklı. Ancak bu yaklaşım, Aiglon'un daha geniş eğitim felsefesiyle doğrudan uyumlu ve meyvelerini veriyor. 

Örneğin, ileri matematik dersini ele alalım. Tarihsel olarak birçok öğrencinin "çok zor" bulduğu bu ders, bugün giderek daha fazla öğrenci tarafından tercih ediliyor. Bay Bromfield, "İleri düzey matematik okuyan öğrenci sayısında artış görüyoruz," diyor. "Geçen yıl bir sınıfımız vardı, bu yıl iki sınıfımız var ve umarım gelecek yıl üç sınıfımız bu dersi okuyacak." Bu durum, dünyanın en saygın üniversitelerinden bazılarında STEM alanındaki derslere öğrencileri iyi bir şekilde hazırlayan fen bilimleri bölümünde de kendini gösteriyor.

Bu önyargıyı kırmak zor oldu, ancak öğretmenlerin öğrencilere gönderdiği mesaj açık: Eğer çalışmaya istekliyseniz, başarılı olmak için ihtiyacınız olan desteği alacaksınız. Bay Bromfield, "Öğrencilere her üst düzey dersin zor olduğunu hatırlatıyoruz," diyor. "Ama çok çalışırsanız, başarılı olursunuz ve bundan keyif alırsınız."“