إعداد الطلاب للغد وعالم في تغير مستمر

عندما أسس جون كورليت كلية أيجلون عام ١٩٤٩، كان الوضع مختلفًا تمامًا عما هو عليه اليوم. كان العالم بأسره يتعافى من الدمار الهائل الذي خلفته الحرب العالمية الثانية. كانت العديد من المدن لا تزال تعاني من الخراب، وظلت البنية التحتية الأساسية، كالطرق والجسور والمصانع في جميع أنحاء أوروبا، متضررة بشدة ومُعطّلة. نزح ملايين الأشخاص، وساد عدم استقرار اقتصادي وسياسي كبير. بدت آفاق العالم غامضة. شهد عام ١٩٤٩ تحديدًا تأسيس حلف شمال الأطلسي (الناتو) في أبريل، ورفع حصار برلين (مايو)، واختبار روسيا لأول قنبلة ذرية (أغسطس)، وإعلان ماو تسي تونغ تأسيس جمهورية الصين الشعبية (أكتوبر). عالم يشهد تحولات كبيرة. 

وعلى هذه الخلفية، في عام 1949 جون كورليت أسس مدرستنا، مدرسة تُقدّر تنمية الشخصية والمرونة وتشجع الإبداع. في عالمٍ يسوده الغموض، آمن بأن التعليم ليكون ذا قيمة وتأثير، لا بد أن يكون شاملاً، قائماً على التجارب، ومصمماً "لإعداد الطلاب للغد وعالمٍ في حركةٍ دائمة". 

بعد مرور 76 عامًا، وبينما تشير إحصاءات كتلك التي ذكرها بينكر (2011) إلى أن البشرية تعيش عصرًا غير مسبوق من السلام والازدهار، فقد تطورت طبيعة "التغيير المستمر". واليوم، تُشكل التكنولوجيا، مع التحولات الهائلة في الذكاء الاصطناعي، وإنترنت الأشياء، والحوسبة الكمومية، والذكاء الاصطناعي المُجسّد، وواجهات الدماغ والحاسوب (BCI)، مستقبلًا يستحيل التنبؤ به. لكن ما يبدو مؤكدًا هو أن التغيير سيأتي بسرعات غير مسبوقة مع استفادة البشرية من هذه التقنيات الجديدة لتحقيق مكاسب فردية وتجارية ووطنية. 

فكيف نعد طلاب أيجلون، بعد مرور 76 عامًا، لمستقبل من المستحيل التنبؤ به بالكامل؟

لا تكمن إجابة أيجلون في التنبؤ بالمستقبل، بل في تنمية العقلية والمهارات والشخصية التي تمكن الطلاب من النجاح بغض النظر عما يحمله ذلك المستقبل. 

"العقل والجسد والروح" كأساس لحياة تستحق أن نعيشها

قبل بضع سنوات، لخّصت المدرسة رؤية جون كورليت في شعار توجيهي بسيط وقوي: "العقل، الجسد، الروح". أتمنى أن يوافق جون كورليت على هذا الشعار، فهو يُجسّد ما نقوم به كمدرسة يوميًا، في جميع المجالات. 

• عقللا يقتصر التعلم في مدرسة إيجلون على التعلّم من أجل الامتحان أو من الكتب المدرسية، بل يرتكز على تنمية فضول الطلاب، وتنمية تفكيرهم النقدي ومهارات حل المشكلات. يمكن للجميع أن يكونوا مبدعين، وأن يمتلكوا أفكارًا أصيلة خاصة بهم، إذا ما تم تمكينهم وتشجيعهم على التفكير ومشاركة أفكارهم بانفتاح. لقد منح تركيز مدرستنا على تعزيز مهارات الخطابة الجميع صوتًا متساويًا وحقًا متساويًا في التعبير عن آرائهم داخل الفصل الدراسي. في عالم مستقبلي قائم على الذكاء الاصطناعي، ستكون القدرة على الاستماع والتأمل وطرح الأسئلة الصحيحة وتحليل المعلومات نقديًا والابتكار أمرًا أساسيًا.
• جسميشجع برنامج إيجلونز كل طالب على بناء المرونة البدنية والعمل الجماعي وتجاوز حدوده الشخصية من خلال الرحلات الاستكشافية الخارجية والرياضة والتزلج. يتعلم الطلاب الكثير خارج الفصل الدراسي، ويطورون القدرة على التحمل والمثابرة والاعتماد على الذات والقدرة على مواجهة الصعوبات والتغلب على التحديات التي تبدو مستعصية. على الرغم من أن الطلاب غالبًا ما يعتبرون قضاء الوقت على الجبل تنميةً للمهارات البدنية، إلا أنهم في الواقع يبنون صلابةً ذهنيةً وعزيمةً وعقليةً نموٍّ أساسيةً للتغلب على شكوك المستقبل. 
• روح: تُولي مدرسة أيجلون أهميةً متساويةً لتنمية الشخصية، والتفكير الأخلاقي، والشعور بالمسؤولية، والخدمة. يبدأ كل عام دراسي جديد برسالة افتتاحية من مدير المدرسة تُؤكد على أهمية اللطف في كل شيء. هذه ليست مجرد كلمات. تهدف أيجلون إلى تنمية بوصلة أخلاقية، ونزاهة، وتعاطف، والتزام بالخدمة في كل طالب. في عالمٍ يسوده عدم اليقين، ستساعد هذه القيم الطلاب على اختيار المسار الصحيح.

احتضان التعلم التجريبي

• خارج الفصل الدراسيلا تقتصر أيجلون على التعلم في الفصول الدراسية. فالتعلم التجريبي من خلال رحلات استكشافية، مثل معسكر ناسا الفضائي، والإبحار في الجزر اليونانية، ورحلات الخدمة في المغرب وكوستاريكا، يُطبّق المعرفة الصفية مباشرةً على مواقف واقعية، مما يُنمّي المهارات والقدرة على التكيف واكتشاف الذات. تُساعد رحلات الخدمة، والأنشطة، والرحلات الاستكشافية الثقافية الطويلة، والعديد من التجارب الأخرى المتاحة للطلاب على إضفاء الحيوية على التعلم. 
• نهج متعدد التخصصات:مدرسة الاعداديةسنوات العجائب"مواجهة تحديات العالم الحقيقي، ودمج التاريخ والجغرافيا والتكنولوجيا والبيئة". جميع طلاب الصف التاسع في مدرسة أيجلون، من خلال "دمج المؤسساتتُتيح هذه الدورة للطلاب فرصةً على مدار عام دراسي كامل لاستكشاف فرص تأسيس مشاريعهم الخاصة، بدعمٍ من معلمين من قسمي إدارة الأعمال والتكنولوجيا. تعكس هذه الفرص متعددة التخصصات التحديات المعقدة والمترابطة التي سيواجهها الطلاب مستقبلًا، والتي نادرًا ما تُدمج في مواد دراسية واحدة.
• الروبوتات والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات:تقدم Aiglon خدمات منظمة دروس الروبوتات وفرق المنافسة في كل من LEGO و VEX. لا يقتصر الأمر على المهارات التقنية مثل البرمجة فحسب، بل يتعلق أيضًا بالتعاون والتفكير النقدي والتواصل الفعال والعمل الجماعي وتطوير المرونة من خلال التجربة والخطأ. ونظرًا لأن الروبوتات لا تعمل أبدًا من المرة الأولى، فإنها توفر للطلاب فرصة للفشل والإصلاح والفشل والنجاح. إنها تجربة لا تقدر بثمن لأي مهنة مستقبلية. بدءًا من أغسطس 2025، ستعزز Aiglon التزامها بالابتكار من خلال افتتاح مساحتين جديدتين متطورتين: "مختبر الابتكار التطبيقي والروبوتات" (مختبر AIR) و"مختبر التقنيات الناشئة" (مختبر ET). يعد مختبر ET، على وجه الخصوص، بأن يكون رحلة اكتشاف حيث يمكن للطلاب تجربة أدوات ومنهجيات جديدة، من الواقع الافتراضي والمعزز إلى عمليات المحاكاة التي يقودها الذكاء الاصطناعي. كما سيوفر موطنًا دائمًا لفرق الرياضات الإلكترونية المتنامية لدينا.

دمج التكنولوجيا واستخدامها

• تثقيف المعلمينتُركز إيجلون على تمكين مُعلميها من فهم ودمج الأدوات الرقمية الجديدة، مثل الذكاء الاصطناعي، في الفصول الدراسية. وهذا يعني التطوير المهني المُستمر، والتجريب، والتعلم المُشترك بين أعضاء هيئة التدريس. سيبدأ العام الدراسي الجديد بتدريب جميع أعضاء هيئة التدريس والإدارة في إيجلون على نظام جيميني للذكاء الاصطناعي. كما تُحدد خارطة طريق تكنولوجيا المعلومات الجديدة في إيجلون للفترة 2025-2027 نهجًا جديدًا لاستخدام البيانات والذكاء الاصطناعي في جميع أنحاء الكلية.
• سياسة "الالتقاء، والقدمين، والأكل": بدلاً من الحظر الشامل، يُركز نهج أيجلون في استخدام الهواتف والأجهزة المحمولة على التنظيم الذاتي والمسؤولية والاستخدام المتعمد للتكنولوجيا. يتعلم الطلاب متى يكون استخدام الأجهزة مناسبًا ومتى يُقطعون الاتصال، وهي مهارة أساسية لإدارة المشتتات الرقمية في الحياة. هذا سياسة ويؤكد أن التكنولوجيا هي أداة يجب إتقانها، وأن علينا واجب مساعدة الطلاب على الاستعداد الكامل "للغد وعالم في حركة مستمرة".
• الذكاء الاصطناعي والتقنيات الناشئةتتبنى مدرسة أيجلون الذكاء الاصطناعي وغيره من التقنيات الناشئة لإعداد الطلاب لعالمٍ دائم التغير. تركز خارطة طريق تكنولوجيا المعلومات للمدرسة للفترة 2025-2027 على تمكين طلابها وموظفيها من استخدام التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي لتبسيط العمليات، وإزالة العوائق، وتشجيع الابتكار. سيتم دمج أدوات التعلم المدعومة بالذكاء الاصطناعي بشكل متزايد في حياتنا اليومية. خلال العام المقبل، سنطور لطلاب المرحلة الثانوية معلمين ومساعدين رقميين مُخصصين، ونقدم تجارب تعليمية مُصممة خصيصًا لهم، وملاحظات فورية، ومسارات دراسية مُوجهة تتكيف مع احتياجاتهم. نهج المدرسة في مجال الذكاء الاصطناعي مُركز على الإنسان، ويهدف إلى تعزيز قدرة الطلاب على اتخاذ القرارات وإمكانية وصولهم إلى التعلم؛ وهذا لن يُغني عن دور المعلمين. 
• إعادة تصور التقييممع التغيرات السريعة التي يشهدها عالمنا، ستحتاج إيجلون، وقطاع التعليم كقطاع، إلى إعادة صياغة نهجها في التقييم. ومع استمرار تطور المشهد التعليمي، تعمل إيجلون بنشاط على استكشاف منهجيات التقييم وإعادة صياغتها، لضمان أن يكون طلابنا ومعلمونا ليسوا مجرد متفاعلين، بل مؤهلين للقيادة والنجاح في أي نماذج جديدة تظهر. 

لا يهدف نهج أيجلون إلى معرفة ما يحمله المستقبل، بل إلى تزويد طلابنا المذهلين بالقدرة على التكيف والنزاهة والفضول الفكري لتشكيله بثقة، تمامًا كما كان جون كورليت يهدف إلى إعداد الطلاب لعصره الخاص من عدم اليقين. 

إذا كنت ترغب في الحصول على معلومات إضافية حول التكنولوجيا في كلية أيجلون، يرجى الاتصال بنا. 

دارين وايز، مدير التكنولوجيا والاستراتيجية الرقمية