Comment Aiglon réinvente l’éducation à l’ère du numérique

Presque toutes les avancées technologiques majeures ont suscité autant d’inquiétude que d’enthousiasme, en particulier dans le domaine de l’éducation, qui a tendance à s’adapter plus lentement que les autres secteurs.

«Tout changement dans l'éducation suscite la peur», explique Darren Wise, directeur des technologies de l'information et de la communication (TIC) au Collège Aiglon. « Lorsque Internet a commencé à être utilisé dans les écoles, les gens s’inquiétaient du fait que les enfants l’utilisaient pour accéder à de mauvaises choses ou pour plagiat. Même la calculatrice était considérée par certains comme une chose terrible.

Avec la rapidité des récents développements numériques, il n’est pas étonnant que les craintes se soient à nouveau manifestées. Le mois dernier, L'IA ouverte annoncée que sa dernière version de Chat GPT, un chatbot basé sur un grand modèle de langage, sera capable d'avoir des conversations vocales et d'interagir à l'aide d'images. La technologie évolue plus rapidement que les régulateurs ne peuvent suivre.

Face à ces évolutions, de nombreuses écoles ont tenté de mettre en œuvre des interdictions, ce que M. Wise considère futile. « La plupart des gens répondent en disant : nous allons simplement les bloquer », dit-il. « Mais la chose la plus importante que les éducateurs doivent savoir, c'est qu'ils ne peuvent pas arrêter cela. Nos étudiants utilisent déjà des outils comme Chat GPT. Nous devons plutôt réfléchir : comment pouvons-nous tirer le meilleur parti de ces technologies ? »

Apprendre les outils du métier

Chez Aiglon, tirer le meilleur parti de ces nouveaux outils numériques commence par sensibiliser les éducateurs. « Nous proposons cinq domaines d’apprentissage auxquels nos enseignants peuvent s’inscrire, dont l’intelligence artificielle (IA). Nous leur présentons donc certains outils d’IA, nous leur donnons un espace où ils peuvent les expérimenter et en parler avec leurs pairs – un professeur d’art pourrait parler à un professeur de mathématiques », explique M. Wise. "Cela signifie qu'ils peuvent proposer leurs propres idées sur la manière d'intégrer les technologies dans la salle de classe, puis ils le font et nous l'examinons tous ensemble." 

Cela signifie également créer un environnement ouvert d'esprit dans lequel les élèves sont encouragés à expérimenter ces nouveaux outils, plutôt que de devoir les utiliser subrepticement, explique Jack George, directeur adjoint, coordonnateur des années de découverte (années 7 à 9). « Nous travaillons très dur pour nous assurer qu'il ne s'agit pas de cette activité clandestine que font les étudiants lorsqu'ils retournent en internat ou qu'ils utilisent pour faire leurs devoirs », explique-t-il. « Par exemple, nous avons donné aux étudiants des cours d'incitation et ils ont appris à créer des chatbots IA. » Il est prévu de formaliser ce cursus avec l’embauche d’un enseignant spécialisé en IA et en robotique.

Transformer l’éducation pour le mieux

Mais qu’en est-il des craintes bien documentées selon lesquelles des technologies comme l’IA rendraient la triche plus facile que jamais ? Exagéré. "Les recherches suggèrent que les étudiants ne veulent pas tricher", souligne M. Wise. « Et en fait, si vous parlez aux jeunes de l’utilisation de l’IA, ils veulent le faire de manière juste et sensée. »

Plus important encore, pense-t-il, ces craintes pourraient être davantage liées à nos systèmes éducatifs et à leur besoin de réinvention. "Si un enseignant craint que quelqu'un puisse utiliser l'IA pour tricher dans son travail, alors il se trompe de travail", prévient M. Wise. « Les machines sont excellentes pour la rétention des connaissances. Mais les étudiants ont besoin de plus que cela pour réussir aujourd’hui.

En effet, loin de constituer une menace existentielle pour le secteur de l’éducation, la révolution numérique pourrait être l’occasion de réfléchir à ce qui fonctionne – et à ce qui ne fonctionne pas – et d’entreprendre une transformation positive des écoles. "L'IA est un peu un miroir, donc elle nous a vraiment fait réfléchir et réfléchir à ce qui fonctionne en termes d'évaluation, par exemple", explique M. George. "Nous devons donc réinventer la façon dont nous testons les étudiants - en pensant davantage à une approche d'évaluation de vive voix, même dès les années inférieures, où les étudiants devront montrer qu'ils peuvent contextualiser leurs réponses et les justifier dans une situation humaine."

Ce sont ces types de compétences – et non la simple régurgitation de faits – dont les étudiants auront besoin pour exceller à la fois dans leurs examens et dans la vie, pense M. Wise. « Si vous regardez les compétences dont les élèves auront besoin à la sortie de l'école, il ne s'agira pas de mémoriser une foule de connaissances pour réussir un examen ; il est plus important qu'ils apprennent à être des penseurs flexibles, adaptatifs et critiques », dit-il. « Le secteur de l’éducation a une occasion unique de réimaginer à quoi ressemble l’apprentissage. »

Se préparer aux changements à venir

Aiglon est déterminé à saisir cette immense opportunité, mais cela ne signifie pas seulement s'adapter aux changements : c'est anticiper et se préparer à ce qui pourrait se profiler à l'horizon. 

« La révolution Chat GPT a pris de nombreux enseignants par surprise, et ils ont été pris au dépourvu », explique M. George. « Certains ont dit : c'est effrayant, interdisons cela, d'autres ont dit : c'est génial, acceptons-le. La différence avec notre approche chez Aiglon est que nous ne cherchons ni à l’interdire ni à l’adopter sans réserve ; nous réfléchissons plutôt à plus long terme et nous demandons ce que l’avenir nous réserve et ce que nous devons faire aujourd’hui pour nous y préparer.

Sur le plan pratique, cela a nécessité d’énormes changements dans les infrastructures. «Nous avions une configuration assez démodée», se souvient M. Wise. « Il a fallu deux ans pour arriver à disposer d'une infrastructure informatique flexible et moderne : nous privilégions le cloud, tout le monde possède un ordinateur portable, nous avons installé de nouveaux câbles à fibre optique qui relient tous les bâtiments. Nous sommes en bonne position pour ce qui s’en vient.

Au-delà des aspects pratiques, cela a également impliqué de nombreuses réflexions prospectives sur le rôle que la technologie peut et devrait jouer dans le secteur de l’éducation. « Vous ne pouvez pas introduire de nouvelles technologies dans une salle de classe simplement parce qu'elles sont là », déclare M. George. « Trop souvent, les écoles utilisent la technologie comme un gadget. » Les ambitions ici sont plus grandes. « Nous réfléchissons actuellement à des moyens concrets d'intégrer correctement ces technologies dans notre école et dans l'éducation en général. C'est comme une page blanche, où nous pouvons jeter tout ce qui ne fonctionne pas et chercher à introduire des choses qui fonctionnent.»

Chez LAS, nous visons à inculquer l’amour de l’environnement et du plein air à nos étudiants. Après tout, nous sommes entourés de paysages suisses à couper le souffle et d’un air alpin pur et pur ! L'un des avantages de notre emplacement est que nous ne sommes qu'à quelques pas d'autres régions étonnantes de Suisse et d'Europe, et nous aimons emmener nos étudiants dans des aventures le week-end et les vacances scolaires. 

Au cours des dernières semaines, nous avons eu l'occasion d'emmener certains de nos étudiants faire deux fantastiques voyages à Zermatt. Zermatt est une belle commune de Suisse qui abrite le Cervin, l'alpe emblématique qui chevauche la frontière entre la Suisse et l'Italie. Cette région est connue pour la randonnée, l'escalade et le ski et la ville se situe à 1 600 m d'altitude, juste un peu plus haut que Leysin. 

Il y a quelques semaines, deux de nos étudiants du Club des 4000 mètres (Giulio '27 et Oliver '27) se sont rendus à Zermatt pour gravir le Breithorn (4164 mètres). Ce fut une aventure stimulante pour nos étudiants, mais ils ont très bien réussi et ont réussi à atteindre le sommet avec succès ! Notre programme de plein air vise à donner aux étudiants la possibilité de sortir de leur zone de confort et de se mettre au défi d'atteindre des sommets qu'ils n'auraient jamais pensé atteindre. Nous sommes vraiment fiers de ces étudiants courageux !

Grâce aux pistes de haute altitude, le ski est également possible toute l'année à Zermatt. Le week-end dernier, certains de nos étudiants savoyards ont profité d'un séjour de ski et de snowboard en début de saison au jump park ! Les étudiants ont pu skier à l'ombre du Cervin dans l'un des meilleurs parcs de saut au monde. C’était une opportunité unique et nos étudiants ont passé une journée fantastique !

Nous sommes ravis d'offrir encore plus d'opportunités en plein air dans les mois à venir et de voir quelles choses incroyables nos étudiants peuvent réaliser ! Avec une gamme d'expériences et d'options de plein air disponibles, les étudiants passionnés de plein air ou qui souhaitent simplement essayer la randonnée peuvent participer à de nombreux événements ! De plus, avec la saison de ski qui approche, il ne nous reste que quelques mois de randonnée avant de nous consacrer pleinement au ski, au snowboard, à la luge et à l'escalade sur glace. Nous ne pouvons pas attendre !